如何让学生爱上地理课？这位“95后”教师有“绝活”

在(zài)网络上有着70多万粉丝的高中地理老师袁晓，一手出色的板书是他的“绝活儿”，这在越来越多应用多媒体教学的今天并不多见。通过手绘板书，袁晓把(yuánxiǎobǎ)复杂难懂(nándǒng)的地理知识(dìlǐzhīshí)形象化地展示(zhǎnshì)给学生。众多网友留言说“舍不得擦”“堪比PPT”，还调侃他“主修美术，辅修地理”。

这节课，袁晓(yuánxiǎo)正在给学生们讲解月相变化，一边讲一边画，知识点讲完了，月亮在不同日期呈现出的“阴晴圆(yīnqíngyuán)缺”，也生动(shēngdòng)地展现在了黑板上。

济南大学城实验高级中学学生 连泽萍：老师的板画技术(jìshù)很厉害。

济南大学城实验高级中学学生 李铭宇：做地理题肯定是难免要用到图的，画板(huàbǎn)书可以帮助我们(wǒmen)的学习和理解更上一层楼。

让地理知识鲜活 “美术小白”苦练(kǔliàn)画工

如今在袁晓(yuánxiǎo)的课堂上，同学们都听得津津有味；可在四年(sìnián)前，他刚刚参加工作时，面对这位只比自己(zìjǐ)大七八岁的老师，很多学生都不买账。这位年轻教师(jiàoshī)面临的第一个挑战，就是怎么用精彩的课堂“征服”学生。

济南大学城(dàxuéchéng)实验高级中学教师 袁晓(yuánxiǎo)：我(wǒ)最开始教新生，发现上课的时候，其实很多学生并不是能达到百分之百认真听课的。当时事情的转折点是，我那天很神奇地画了一个圆，那一刻学生觉得这个老师好像有(yǒu)两把“刷子”。

学生的赞叹让袁晓好像突然(tūrán)捡到了“武林秘籍”，那一刻，他突然想到，或许，这种直观又(yòu)有趣的板画，就是打破课堂(kètáng)沉闷(chénmèn)、激发学生兴趣的“秘密武器”。为此，从未受过专业美术训练的袁晓在课余时间偷偷下起了苦功。

济南大学城实验高级中学教师 袁晓：我最先画的圆是一个椭圆，或者这边画得(huàdé)好，那边就扁下去了，笔控不好。当时练了非常多(duō)，经过大量的练习，它(tā)是一个水到渠成的事。

除了(le)苦练画工，袁晓发现许多地理知识的学习都需要极强的空间(kōngjiān)(kōngjiān)逻辑。他想，如果利用美术中的“空间透视规律”，把二维视图变成三维立体视角，学生(xuéshēng)们肯定更容易理解。于是，在袁晓的备课本上，出现了许多“3D”画作。一年下来(xiàlái)，他写了几大本教案，足足有八万多字。

济南大学城实验高级中学教师 袁晓(yuánxiǎo)：很多色彩鲜艳的(de)，包括立体的形式来给他们(tāmen)呈现板画，更能震撼他们，先通过这种形式引发他们对地理学习的好奇心。

此外，袁晓总是琢磨着如何让枯燥(kūzào)的(de)地理知识鲜活起来(qǐlái)。为了讲解空气密度和气流变化，他(tā)在课堂上做了放飞孔明灯的实验；在暑期，他带着地理兴趣班的同学们去黄河边上，观察沉积岩以及黄河对地形的塑造状况。

在网上走红后，不断有学生通过(tōngguò)私信向袁晓请教地理(dìlǐ)题，他在空余时间，都会一一回复讲解。

济南大学城实验高级中学教师 袁晓：他们会问我一些(yīxiē)问题，一来二去就成为网络(wǎngluò)当中的师徒关系，他还会跟(gēn)我分享(fēnxiǎng)他的成绩、他的进步，他考上了大学。那一刻我感觉自己原来不光影响现实中的学生，甚至可能也影响网络中的学生。

面对网络上“流量变现”的(de)诱惑，袁晓有着自己的坚持。他说，走红是偶然，课堂才是主阵地(zhǔzhèndì)。

济南大学城实验高级中学教师 袁晓：他们告诉我(wǒ)说，袁老师(lǎoshī)你可能是我现阶段的(de)(de)光，其实我想给他们说，我们是相互被照亮的，你们说的这些话也是对我的认可，也照亮了我在这一条教育的长路上去坚守自己的初心，越走越远。

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